Valorificarea internetului ca sursă educațională.

483

În multe privințe, este dificil să discutăm orice aspect al societății contemporane fără a lua în considerare Internetul. Viața multor oameni este saturată atât de bine cu tehnologia digitală încât distincția evidentă dintre fie online sau offline acum nu reușește să facă dreptate unei situații în care Internetul este întotdeauna implicit întotdeauna.

Într-adevăr, se observă deseori că generațiile mai tinere nu pot vorbi despre Internet ca o entitate discretă. În schimb, practicile online au făcut parte din viața tinerilor de la naștere și, la fel ca oxigenul, apa sau electricitatea, sunt presupuse a fi o condiție de bază a vieții moderne.

Astfel, în multe privințe, vorbind despre Internet și educație pur și simplu înseamnă a vorbi despre educația contemporană. Internetul este deja un element integrant al educației în națiunile dezvoltate și putem fi siguri că semnificația sa educațională la nivel mondial va continua să crească în decursul acestui deceniu.

Acestea fiind spuse, impactul educațional al internetului nu este simplu. Deși acest lucru se poate modifica odată cu extinderea globală a telefoniei mobile, problema unei accesări inegale la formele cele mai favorabile și mai puternice de utilizare a internetului rămâne o preocupare majoră.

În plus, deoarece dominația continuă a formelor tradiționale de instruire în clasă și examenele de hârtie și creion sugerează – schimbările educaționale cu experiență în era internetului sunt complexe și adesea compromise. În abordarea temei „Internet și educație”, trebuie să continuăm cu prudență.

Internetul este considerat un instrument educațional.

Pentru mulți comentatori, Internetul a fost întotdeauna un instrument educațional inerent. Într-adevăr, mulți oameni ar susține că principalele caracteristici ale internetului se aliniază îndeaproape cu preocupările principale ale educației. De exemplu, atât Internetul, cât și educația se referă la schimbul de informații, la comunicare și la crearea de cunoștințe.

Dincolo de o asemenea hiperbolă, implicațiile Internetului pentru educație și învățare pot fi înțelese în cel puțin patru moduri distincte. În primul rând, este potențialul internetului de a oferi elevilor individuali o libertate sporită față de limitările fizice ale lumii reale.

Acest lucru este adesea exprimat prin reducerea constrângerilor locului, spațiului, timpului și geografiei, cu persoanele care pot avea acces la oportunități de învățare de înaltă calitate și la furnizarea educațională, indiferent de circumstanțele locale.

Prin urmare, Internetul este prezentat ca permițând educației să aibă loc în orice moment, în orice loc, în orice ritm. Mulți comentatori extind aceste libertăți într-o transcendență a dezavantajelor sociale și materiale, Internetul fiind perceput ca un mediu inerent de democratizare.

În al doilea rând, Internetul este considerat a susține o nouă cultură a învățării – de exemplu, învățarea care se bazează pe principiile ascendente ale explorării, jocului și inovării colective, mai degrabă decât în instruirea individualizată de sus în jos.

Internetul permite învățarea să aibă loc pe mai multe, mai degrabă decât unul la mulți, sprijinind astfel modurile socio-constructiviste de învățare și dezvoltare cognitivă, care sunt profund sociale și culturale. Mulți educatori ar considera cursanții să beneficieze de mediile bogate din punct de vedere social pe care Internetul le poate sprijini.

În al treilea rând, capacitatea internetului de a susține o conectivitate în masă între oameni și informații pare să fi modificat radical relația dintre indivizi și cunoaștere. Se argumentează uneori că Internetul susține forme de creare a cunoștințelor și consum de cunoștințe care diferă mult de prezumțiile epistemologice ale școlarizării formale și ale instruirii în masă.